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MBA教育大数据的新常态

  在移动互联和大数据时代,生产方式、组织方式发生重大的变化,MBA教育也将发生重大的变化。

  1、 MBA教育从教师本位到学生本位

  MBA教育,不同于义务教育,也不同于本科教育和专业硕士和博士教育,其参与者均为富有一定经验的职场人士,其目标是希望通过MBA教育,获得职场升迁的加速器,或者是职业转换的转换器。因此,他更强调学生本位,而非教师本位。因此,在评价理想商学院时,需要从学校整体资源,而非个别名师的光环效应去进行选择。

  从教师本位到学生本位的变化,MBA教育最终导向的是个人成长的多元化以及职业化。是个人学习的主动性以及在学制期间的人力资本积累的程度。

  通过MBA的学习,我的知识由点状变为线状、由线状变为面状,甚至立体状,更加系统化;以前工作中,只知其然,不知其所以而然,通过学习,理论功底扎实了,工作底气更足;在工作中,能够根据要解决的问题,迅速将各类知识集合成新的知识单元,解决实际问题。他把本来多用于制造企业的运营管理应用到金融企业,大大提高了企业效率。

  2、 MBA教育从人脉到商脉

  由高价培训班引发的关于官商问题的讨论,在网上沸沸扬扬。基于人脉的求学方式,特别是打出官员、商人混编班级的课程,容易走向官商腐败。所以,MBA教育的发展趋势,越来越回归到商业本质,即商业机会和商业模式的发掘,校友资源特别是人力资本资源的多寡,在于面临商业问题时,技术和管理人才的获得。从人脉到商脉,是从垂直关系走向横向资源整合关系,最终发展出健康的合乎历史趋势的学友关系和校友关系。

  3、 MBA教育从知识到技能

  学生在全球范围内通过网络内容,接受到全球***商学院的课程。但是,这些知识如何运用到自己的工作和生活中?线下的辅导课程会越来越关键,新商业技能的习得,也不再是从老师身上获得,商学院教师的角色也越来越成为教练者或引导者,学员和学员之间,学员与导师之间,学员在企业实习和交流期间,所习得的管理技能,将越来越丰富。

  4、MBA教育从经验走向创新

  在管理领域,引发了原创式的海尔“自主经营体”的变化;也引发了工作现场管理,从简单的强调服从和权威走向教练和民主的方式。管理研究方法也从简单的实证和案例研究,发展到大数据和后现代管理研究方法相结合;在接受MBA训练的时,越来越强调管理研究和系统思维能力的训练;在管理技能方面,注重管理沟通,也更重视商业模式的训练。
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